Ecobehavioral Assessment of Instructional Contexts in Bilingual Special Education Programs for English-Language Learners at Risk for Developmental Disabilities.

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Autor/inn/en	Arreaga-Mayer, Carmen; Utley, Cheryl A.; Perdomo-Rivera, Claudia; Greenwood, Charles R.
Titel	Ecobehavioral Assessment of Instructional Contexts in Bilingual Special Education Programs for English-Language Learners at Risk for Developmental Disabilities.
Quelle	In: Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 18 (2003) 1, S.28-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1088-3576
Schlagwörter	Academic Education; Bilingual Students; Developmental Disabilities; Elementary Education; Evaluation Methods; High Risk Students; Inclusive Schools; Language of Instruction; Student Evaluation; Teacher Behavior + Suchen Sie Ihr Suchwort? Akademische Bildung; Entwicklungsstörung; Elementarunterricht; Problemschüler; Inclusive school; Integrative Schule; Teaching language; Unterrichtssprache; Schulnote; Studentische Bewertung; Teacher behaviour; Lehrerverhalten
Abstract	Thirty-six English language learners at-risk for developmental disabilities were observed for six days within 4 elementary schools and 26 classrooms. The most frequently taught subjects were math, reading, and language arts. English was the most frequently used language of instruction and students engaged in academic behaviors 44% of the time. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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